En este registro encontrará las audiencias efectuadas en conformidad con la ley N° 20.730 por los sujetos pasivos que se señalan.
| Fecha | Identificador | Asistentes | Representados | Materia | Detalle | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2026-03-31 13:00:00-03 | AJ052AW2064210 | Sujeto Pasivo | José Bermúdez | Se reagenda aundiencia de lobby para el día 30 de abril a las 11 am. | Ver Detalle | |
| Sujeto Pasivo | Rodolfo Casanova | |||||
| 2026-03-31 12:00:00-03 | AJ052AW2025806 | Sujeto Pasivo | Rodrigo Montenegro | La audiencia no fue realizada en la fecha establecida y se reagendo. | Ver Detalle | |
| 2026-03-31 11:30:00-03 | AJ052AW2071997 | Sujeto Pasivo | Roberto González | Se reagenda audiencia de lobby para el día 30 de abril a las 12.00 hrs. | Ver Detalle | |
| 2026-03-31 10:00:00-03 | AJ052AW2020868 | Sujeto Pasivo | Roberto Alejandro Aguin Arriagada | No se realiza audiencia, ya que se necesita con urgencia reangendar. Ante lo anterior, se reagenda reunión con fecha 17 de abril a las 12.30 pm | Ver Detalle | |
| 2026-03-31 10:00:00-03 | AJ052AW2058401 | Sujeto Pasivo | Fernando Álvarez | Se reagenda audiencia de lobby para el día 30 de abril de 2026 a las 10.00 | Ver Detalle | |
| 2026-03-31 10:00:00-03 | AJ052AW2054165 | Sujeto Pasivo | Álvaro Castro | Se solicita reunión online con la/el Subdirector de Apoyo Técnico Pedagógico en compañía con la Encargada de Inclusión (Programas de Integración Escolar ) Presentación de nuestro nuevo Instrumento de Evaluación estandarizado 100% online para Diagnóstico de DEA (según decreto 170 ) (DSM- 4 Y 5) TBA - Test Básico de Aprendizaje. Batería informatizada, que permite automatizar procesos evaluativos y generar análisis cuantitativos y cualitativos para cada variable evaluada. Esta característica no solo agiliza el proceso de evaluación, sino que también proporciona resultados más detallados y precisos. El Test Básico de Aprendizaje es una herramienta psicopedagógica integral diseñada para evaluar un amplio espectro de variables cognitivas y habilidades específicas relacionadas con los aprendizajes formales. Con un rango de aplicación que abarca desde los 6 hasta los 55 años, su versatilidad lo hace relevante para diferentes etapas de la vida. Este test está rigurosamente estandarizado, garantizando resultados precisos y comparables. -Reduce Costos para los Establecimientos - Reduce tiempos de aplicación para los Evaluadores - Evaluaciones de Ingreso, Informes de avance e Informes de Egreso - Usos ilimitados. (evaluaciones ilimitadas) - Incluye Anamnesis y registro de Datos. - No requiere Digitación ni traspaso de Datos - Incluye Escala de Autopercepción del Aprendizaje. - Único Instrumento con Publicaciones Científicas en revistas indexadas. |
Ver Detalle | |
| 2026-03-31 09:00:00-03 | AJ052AW2048673 | Sujeto Pasivo | Carolina Ruiz | Presentar los resultados de la implementación 2025 del Programa de lectoescritura Alfadeca en 4 escuelas del Servicio Local de Petorca. Fundación Rasmus solicita no realizar audiencia ya que se reunieron directamente con dirección del slep. |
Ver Detalle | |
| Sujeto Pasivo | Ruth Garrido | |||||
| Sujeto Pasivo | Claudia Quezada | |||||
| 2026-03-20 12:30:00-03 | AJ052AW2093481 | Sujeto Pasivo | Eliana Caroca | Estimada Directora Junto con saludar me dirijo a usted para presentarle mi proyecto de divulgación científica Germina Ciencias SPA cuyo objetivo es despertar el interés por la ciencia a través de experiencias prácticas y memorables para los estudiantes. Durante 2025 nos presentamos en diversos colegios de la Quinta Región y la Región Metropolitana incluyendo establecimientos de La Ligua como Diego Portales Hortensia Powells Carlos Ariztía Casas Viejas y CECREA con excelentes resultados. Sin embargo algunas escuelas no pudieron participar por falta de recursos. Este 2026 queremos ampliar nuestro alcance y llegar a todos los establecimientos de la comuna. Agradezco desde ya la posibilidad de reunirnos para presentar la propuesta. Quedo atenta a su respuesta. Saludos cordiales Eliana Caroca Pizarro Germina Ciencias SPA Se realiza audiencia con éxito, sin embargo sujeto activo llega de forma presencial a las oficinas del SLEP Petorca. |
Ver Detalle | |
| 2026-03-20 11:00:00-03 | AJ052AW2093484 | Sujeto Pasivo | Fernando Julio | La idea de la reunión es presentar un proyecto que busca implementar en tres establecimientos educacionales de la comuna de Petorca un programa formal y sostenido de formación en instrumentos orquestales de cuerda frotada con el propósito de crear y consolidar una orquesta formativa de carácter territorial y con proyección de crecimiento progresivo. Esta iniciativa apunta a disminuir las brechas de acceso a la educación artística en la provincia promoviendo la descentralización cultural y la equidad territorial mediante la articulación entre establecimientos educacionales equipos docentes estudiantes y sus familias. El proyecto contempla la generación de un entorno educativo seguro e inclusivo favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes a través del fortalecimiento de la disciplina el trabajo colaborativo y la autoestima posicionando la música como una herramienta de formación y proyección personal. Asimismo se asegurará el funcionamiento técnico y pedagógico de la orquesta mediante el financiamiento de clases individuales por estudiante enfocadas en el desarrollo de competencias instrumentales y práctica orquestal. Finalmente se promoverá un repertorio que integre obras tradicionales y expresiones musicales vinculadas al rescate y puesta en valor de las culturas propias del territorio fortaleciendo la identidad local y el sentido de pertenencia comunitaria. Se realiza audiencia con éxito y de forma presencial. |
Ver Detalle | |
| Sujeto Pasivo | Josefina Zegers | |||||
| 2026-02-25 14:00:00-03 | AJ052AW2076463 | Sujeto Pasivo | Karen Gamonal | Audiencia no se realiza. Sujeto pasivo no asiste. | Ver Detalle | |
| 2026-02-25 12:00:00-03 | AJ052AW2067485 | Sujeto Pasivo | Janis Stock | FME Se desea realizar la presentación de la Fundación Música y Educación organización que contribuye al mejoramiento de los ambientes educativos a través de la creación práctica y disfrute de la música. A través del programa Rock al Patio se ha trabajado con más de 80 colegios de todo Chile mejorando sus índices de convivencia participación y salud mental impactando positivamente a más de 80.000 estudiantes junto a sus comunidades. El propósito de este encuentro fue presentar nuestra metodología y alcance y ver opciones de colaboración con el SLEP en iniciativas que logren implementar y visibilizar el potencial que tiene la música como agente transformador en la vida de miles de niños niñas y jóvenes como encuentros regionales de bandas talleres creación musical y promoción de contenidos audiovisuales desarrollados por los y las estudiantes. 3. Temas abordados Información de programa rockalpatio, propuesta de trabajo con SLEP Petorca. Modalidad de trabajo con las comunidades educativas. Impacto en las comunidades escolares. Ejemplos de trabajos realizados en distintas comunidades educativas a lo largo del país. 4. Acuerdos Se acuerda la generación de una respuesta a la propuesta de trabajo, una vez que sean resueltas dudas y se proporcione la información correspondiente a la jefatura de la unidad de apoyo técnico pedagógico. |
Ver Detalle | |
| 2026-01-28 11:00:00-03 | AJ052AW1997743 | Sujeto Pasivo | Bárbara Martínez Astorga | Conocimiento de las necesidades de formación docente en el territorio Conocimiento de la formación docente en la identificación y atención de estudiantes con necesidades educativas especiales. Conocer cuáles son las acciones de apoyo a docentes en su desarrollo profesional en esta primera etapa del Servicio local. ___ Audiencia no se realiza ya que sujeto activo no se presenta. Se espera en sesión 15 minutos. |
Ver Detalle | |
| Sujeto Pasivo | ALFREDO WULF | |||||
| 2026-01-28 11:00:00-03 | AJ052AW2090577 | Sujeto Pasivo | Bárbara Martínez Astorga | Conocimiento de las necesidades de formación docente en el territorio Conocimiento de la formación docente en la identificación y atención de estudiantes con necesidades educativas especiales. Conocer cuáles son las acciones de apoyo a docentes en su desarrollo profesional en esta primera etapa del Servicio local. Audiencia de lobby no se realiza, ya que solicitante no se presenta. |
Ver Detalle | |
| Sujeto Pasivo | ALFREDO WULF | |||||
| 2026-01-28 10:30:00-03 | AJ052AW2016287 | Sujeto Pasivo | Teresa Díaz | Estimados; Junto con saludar cordialmente, me presento, soy Ximena Díaz de Libertad S.A. empresa nacional con 58 años de presencia en el mercado nacional, vinculados con la educación a través de nuestras marcas: Sopena y Mundicrom. Solicito a Uds. una reunión con el objetivo de dar a conocer: Nuestra propuesta pedagógica de recursos educativos inclusivos que abarca diferentes temáticas y formatos, adaptados para satisfacer diversas necesidades de aprendizaje. Cada material ha sido cuidadosamente diseñado para ser accesible, motivador y efectivo para todos los niños y niñas desde 1° a 4° Básico. Garantizando el acceso al aprendizaje de manera significativa, sin importar sus características personales o necesidades específicas. ______ Audiencia no se realiza ya que sujeto activo no se presenta. Se espera en sesión 15 minutos. |
Ver Detalle | |
| 2026-01-28 10:00:00-03 | AJ052AW2008677 | Sujeto Pasivo | Edgardo Norambuena | Estimada Paulina: Soy Edgardo Norambuena, consultor pedagógico de Lirmi. Sabemos los retos importantes que enfrenta el SLEP, y es un placer ponerme en contacto contigo. Espero no estar interrumpiendo; me encantaría concertar una reunión presencial para presentar la Propuesta Educativa de Lirmi dirigida especialmente a los establecimientos educacionales del SLEP. Este año 2025/26 queremos colaborar con el SLEP para fortalecer su gestión educativa y ayudar a cerrar las brechas de aprendizaje en los estudiantes. El objetivo de la reunión es mostrar cómo la plataforma Lirmi puede apoyar la digitalización y modernización del SLEP. Se realiza audiencia de Lobby en la fecha y horario acordado: 1. Se indica el tiempo, momento y contexto en que se encuentra el SLEP 2. Se presenta por el proveedor la plataforma en generalidad. Acuerdos: avanzado el primer semetre se acuerda una reunión con el encargado TI del Servicio con la finalidad de revisar en profundidad plataforma. |
Ver Detalle | |
| 2025-12-03 11:00:00-03 | AJ052AW1911490 | Sujeto Pasivo | Marcia Alejandra Arenas Vallejos | Junto con saludar, por medio de la presente solicito una audiencia para presentar la propuesta educativa “Sin Límites Educa”, desarrollada por un equipo de docentes con amplia experiencia en aula y formación especializada en convivencia escolar, educación emocional, funciones ejecutivas y aprendizaje en la primera infancia. En la audiencia me gustaría abordar los siguientes temas: Presentación institucional de Sin Límites Educa: quiénes somos, trayectoria del equipo, propósito y líneas de acción. Áreas de intervención y servicios educativos: talleres para docentes, acompañamiento a equipos de gestión, actividades para estudiantes y trabajo con familias. Propuesta de colaboración con el SLEP : posibles articulaciones para responder a las necesidades de las comunidades escolares del territorio, especialmente en contextos de alta vulnerabilidad. Materiales y metodologías utilizadas: enfoque práctico, participativo y basado en la evidencia, alineado con el currículum nacional y las prioridades del sistema educativo. Esperando que esta solicitud sea acogida favorablemente, quedo atenta a su confirmación para coordinar fecha y modalidad de la reunión. Agradezco de antemano su tiempo y disposición. |
Ver Detalle | |
| Sujeto Pasivo | Claudia Arévalo Narea | |||||
| Sujeto Pasivo | Claudia Aguirre Pereira | |||||
| 2025-12-03 09:00:00-03 | AJ052AW1943733 | Sujeto Pasivo | Alicia Aguirre | PRESENTACIÓN PLATAFORMA MI AULA Y SUS 12 MÓDULOS (INDEPENDIENTES ENTRE SI) 1.- MÓDULO ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA 2.- ÁREA ADMINISTRATIVA (LIBRO DIGITAL) 3.- MÓDULO COMUNICACIONES 4.- MÓDULO EVALUACIONES 5.- GENERADOR DE EVALUACIONES 6.- AGENDA DOCENTE 7.- MÓDULO SOSTENEDOR 8.- MÓDULO INVENTARIO 9.- PORTAL APODERADOS 10.- MÓDULO CONVIVENCIA ESCOLAR 11.- MÓDULO PIE 12.- MÓDULO DOTACIÓN DOCENTE |
Ver Detalle | |
| 2025-12-03 09:00:00-03 | AJ052AW1906163 | Sujeto Pasivo | Alicia Aguirre | PRESENTACIÓN PLATAFORMA MI AULA Y SUS 12 MÓDULOS (INCLUÍDOS EN UN ÚNICO VALOR) 1.- ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA 2.- ÁREA GESTIÓN ADMINISTRATIVA (LIBRO DIGITAL) 3.- MÓDULO COMUNICACIONES 4.- MÓDULO EVALUACIONES 5.- MÓDULO GENERADOR DE EVALUACIONES 6.- AGENDA DOCENTE 7.- MÓDULO SOSTENEDOR 8.- MÓDULO INVENTARIO 9.- PORTAL APODERADOS 10.- MÓDUL0O CONVIVENCIA ESCOLAR 11.- MÓDULO PIE 12.- MÓDULO DOTACIÓN DOCENTE |
Ver Detalle | |
| 2025-12-02 09:30:00-03 | AJ052AW1944971 | Sujeto Pasivo | Carla Feris | Presentación de la Escuela de Liderazgo Kuy Kuy y los programas de formación para docentes y líderes escolares que ofrece. Elementos que nos distinguen de otras instituciones de formación en educación. |
Ver Detalle | |
| 2025-11-11 12:00:00-03 | AJ052AW1902419 | Sujeto Pasivo | Edith Peña | Presentar a su institución por intermedio de una videollamada nuestros servicios de capacitación, asesoría y acompañamiento docente. | Ver Detalle | |
| 2025-11-11 11:30:00-03 | AJ052AW1890461 | Sujeto Pasivo | Jessica Bahamondes | Alfabetización emocional para el bienestar y la colaboración en equipos de trabajo Propuesta de bienestar emocional individual y colectivo para funcionarios. |
Ver Detalle | |
| 2025-11-11 11:00:00-03 | AJ052AW1877156 | Sujeto Pasivo | Cristian Rivas | Presentacion de Plaraforema preventiva de salid Mental para estudiantes www.almaia.cl Aporte de AlmaIA a la gestión del SLEP Petorca Diagnóstico y priorización territorial Utilizando IA para analizar datos de visitas técnicas, identificando brechas en infraestructura, equipamiento y bienestar. Permite priorizar acciones en la planificación del 2026. Monitoreo de asistencia y retención Detecta ausentismo, correlacionándolo con variables locales (como ruralidad), facilitando intervenciones enfocadas. Seguimiento socioemocional Sondeos semanales a estudiantes permiten medir estrés, motivación o dificultades emocionales. Alertas tempranas para escuelas vulnerables o aisladas. Optimización del apoyo técnico-pedagógico Paneles personalizados permiten a los equipos UATP comparar situaciones por comuna y priorizar recursos según necesidad. Evaluación de impacto de iniciativas locales Analítica robusta para medir impacto de convenios (por ejemplo, Junaeb HPV en Cabildo) y proyectos locales. Escalabilidad del modelo Implementación en colegios piloto (por ejemplo en La Ligua y Cabildo) y despliegue progresivo en Petorca, Papudo y Zapallar. |
Ver Detalle | |
| 2025-10-21 11:00:00-03 | AJ052AW1954633 | Sujeto Pasivo | María Paz Salinas | Conocer a la Directora Ejecutiva/subdirector de la Unidad Técnico Pedagógica del Slep, con el fin de presentar la propuesta educativa Primero LEE y explorar alternativas de colaboración desde el propósito de contribuir al fortalecimiento de los aprendizajes en lectura y escritura de los niños y niñas del territorio, trabajando en conjunto con todos los actores del sistema educativo. Presentación revisada en la reunión. Muestra de planificación docente y guía del estudiante (1° básico): para que puedan conocer con mayor detalle la metodología del programa y cómo se traducen los objetivos de aprendizaje en experiencias concretas en el aula. Documento de síntesis con links de respaldo: incluye el modelo en que se basa nuestro programa y la evidencia de impacto alcanzada. |
Ver Detalle | |
| 2025-10-21 10:00:00-03 | AJ052AW1973018 | Sujeto Pasivo | Pía Contreras Alonso | 2.0 Objeto de la Audiencia La presente audiencia fue solicitada por la Fundación "Crecer con Todos" con el propósito de presentar un diagnóstico detallado sobre el desafío de la comprensión lectora en el territorio. Sobre la base de dicho análisis, la Fundación expuso una propuesta de alianza estratégica para la implementación de su programa "Primero Lee", diseñado para abordar las brechas de aprendizaje y fortalecer las capacidades en la comunidad educativa. Dicho diagnóstico establece la urgencia de una intervención estructurada, para la cual la Fundación ha desarrollado una solución integral cuya efectividad y componentes se detallan a continuación. -------------------------------------------------------------------------------- 3.0 Diagnóstico del Desafío Educacional Presentado La Fundación inició su presentación exponiendo datos cuantitativos que dimensionan la magnitud del desafío en materia de competencia lectora, estableciendo un marco de urgencia para una intervención focalizada y efectiva. Los puntos clave del diagnóstico son los siguientes: • A nivel general, se reporta que 6 de cada 10 niños y niñas en 4º básico no comprenden adecuadamente lo que leen. • En el territorio específico de la intervención, el diagnóstico es igualmente preocupante: un promedio del 26% de los estudiantes se encuentra en la categoría de rendimiento "insuficiente" en lectura. • En esta misma área, se identificaron 13 escuelas cuyo porcentaje de estudiantes en categoría "insuficiente" supera el promedio territorial, constituyendo focos de atención prioritaria. En este contexto, la Fundación presentó su objetivo a largo plazo, denominado "Desafío 2034", que busca reducir a 0% el número de niños y niñas en la categoría de aprendizaje insuficiente. Este diagnóstico sirve como fundamento para la introducción de su programa de intervención. -------------------------------------------------------------------------------- 4.0 Análisis de la Solución Propuesta: Programa "Primero Lee" Ante el diagnóstico expuesto, la Fundación "Crecer con Todos" detalló su solución integral, el programa "Primero Lee". El objetivo del programa es lograr que todos los niños y niñas desarrollen la lectura, escritura y comprensión lectora, dejando capacidad instalada en los docentes y las escuelas, y fomentando el goce por la lectura como una experiencia significativa y valiosa. 4.1. Objetivos Estratégicos de la Alianza La propuesta de colaboración se fundamenta en dos pilares estratégicos que, en conjunto, habilitan la consecución de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes: • Desarrollo profesional de docentes y equipos directivos: Fortalecer las competencias pedagógicas y de liderazgo en las escuelas. • Monitoreo, seguimiento y análisis de los datos: Utilizar la evidencia para la toma de decisiones, en colaboración con la UATP y los equipos directivos. A través de estos pilares, la alianza busca alcanzar tres objetivos fundamentales para el aprendizaje de los estudiantes: 1. Disminuir el rezago lector: Abordar y cerrar las brechas de aprendizaje existentes. 2. Desarrollar la comprensión lectora: Fomentar habilidades de lectura crítica y profunda. 3. Desarrollar la pasión por la lectura y la escritura: Crear una relación positiva y duradera de los estudiantes con la lectoescritura. 4.2. Características Fundamentales del Programa El programa "Primero Lee" se distingue por los siguientes atributos clave: • Adaptabilidad: La metodología se ajusta al contexto propio de cada sala de clases. • Alineación Ministerial: El programa es coherente con las Bases Curriculares y programas del Ministerio de Educación. • Desarrollo Profesional: El modelo contempla que los profesores se gradúen en la metodología en un plazo de 3 años, asegurando la instalación de capacidades a largo plazo. • Resultados Comprobados: La efectividad del programa está respaldada por evaluaciones de impacto cuantitativas. • Modelo de Impacto Social: El programa está diseñado para ser implementado a través de contratos de impacto social basados en resultados. 4.3. Enfoque Integral y Sistémico El modelo de intervención de "Primero Lee" opera de manera sistémica, mediante un conjunto de actividades centrales que impactan a los distintos actores del ecosistema educativo. Los componentes de su modelo de impacto son: • Programa innovador y equilibrado: Metodología y materiales de enseñanza. • Evaluación de aprendizajes: Medición continua del progreso estudiantil. • Acompañamiento: Soporte en aula para docentes y directivos. • Capacitaciones: Instancias de formación y desarrollo profesional. • Apoyo a niños(as) con aprendizaje descendido: Intervenciones focalizadas para estudiantes que requieren mayor soporte. • Trabajo con familias: Involucramiento activo de apoderados en el proceso. Este modelo se aplica a través de la interacción con SLEP (Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico), Escuelas/Estudiantes (con foco en alto índice de vulnerabilidad), Equipos Directivos, Docentes y Familias/Apoderados. Tras describir los componentes y el alcance del programa, la Fundación procedió a presentar la evidencia empírica que respalda su efectividad. -------------------------------------------------------------------------------- 5.0 Evaluación de Resultados e Impacto Demostrado Un pilar central de la presentación fue la exposición de evidencia empírica para validar la eficacia del programa "Primero Lee". En esta sección del acta se registran los resultados cuantitativos que la Fundación expuso para demostrar el impacto positivo de su intervención. 5.1. Impacto en Pruebas Estandarizadas (SIMCE Lectura) Los resultados agregados de las escuelas que completaron el ciclo del programa muestran avances significativos en mediciones estandarizadas: • Un aumento promedio de 17 puntos en el puntaje SIMCE de Lectura en 4º básico. • Una disminución promedio del 12% en el porcentaje de estudiantes clasificados en la categoría "insuficiente". 5.2. Resultados de Aprendizaje en 1º Básico (Año 2024) Los datos del último ciclo medido (2024) para el nivel de 1º básico refuerzan la efectividad del programa en las etapas iniciales de la lectoescritura: • El 86% de los niños y niñas alcanzaron los resultados de aprendizaje esperados para su nivel. • El 90% de los estudiantes terminaron el año leyendo, lo que implicó una reducción de más del 50% en la cantidad de niños no lectores al finalizar el período escolar. Estos resultados medibles y consistentes fundamentan la propuesta de colaboración presentada a continuación. -------------------------------------------------------------------------------- 6.0 Propuesta Formal de Colaboración Como petitorio central de la audiencia, la Fundación "Crecer con Todos" articuló una propuesta formal para implementar el programa "Primero Lee" en alianza con actores clave del territorio. Los componentes de dicha propuesta son: • Foco: Trabajar durante un período de 4 años con las escuelas que presentan el mayor porcentaje de estudiantes en categoría insuficiente. • Mecanismo: Implementar "Clínicas de práctica con foco en el monitoreo y seguimiento de datos con UATP y el desarrollo profesional de docentes y equipos directivos". • Socios Mencionados: La propuesta identifica explícitamente al Servicio Local de Educación Pública Petorca y a la organización Bien Público como socios estratégicos en esta iniciativa. • Cronograma: Se presentó un plan de implementación escalonado que abarca el período 2026-2029, introduciendo progresivamente el programa "Primero Lee" desde 1º hasta 4º básico en las escuelas seleccionadas. -------------------------------------------------------------------------------- 7.0 Cierre del Acta El presente documento constituye un registro fiel de los temas tratados y la información expuesta por la Fundación "Crecer con Todos" durante la audiencia, según lo constatado por los funcionarios públicos presentes. |
Ver Detalle | |
| 2025-10-02 11:00:00-03 | AJ052AW1943067 | Sujeto Pasivo | Carla Ljubetic | Trabajo NV en materia de equidad de género y prevención de violencia en la comuna de La Ligua. | Ver Detalle | |
| 2025-07-22 10:00:00-04 | AJ052AW1880348 | Sujeto Pasivo | Lucas Mario Saccone Alvarez | Solicito audiencia para presentar Didactate, una plataforma tecnológica que permite acompañar y fortalecer la práctica pedagógica docente a través de retroalimentación automática, estructurada, continua y basada en el Marco para la Buena Enseñanza. La herramienta está diseñada para entregar información valiosa a líderes pedagógicos y equipos directivos, con el fin de apoyar la toma de decisiones informadas y construir una visión integral sobre lo que ocurre en las aulas de los establecimientos de su red. Nos interesa explorar cómo Didactate puede apoyar al SLEP en sus objetivos estratégicos y solicitar su colaboración para vincularnos con escuelas o liceos interesados en participar en experiencias piloto o de implementación. | Ver Detalle | |
| Sujeto Pasivo | Valentina Ignacia Alarcon Vidal | |||||
| 2024-12-13 15:00:00-03 | AJ052AW1984901 | Sujeto Pasivo | Jorge Miranda | Audiencia fue postergada para nueva fecha. Se realizará el día 25 de febrero de 2026 a las 15.00hrs. | Ver Detalle | |