Diseño, implementación y evaluación de políticas, planes y programas efectuados por los sujetos pasivos.

Solicitamos respetuosamente una audiencia con la subsecretaria de Educación, señora Alejandra Arratia, para poder presentar nuestras inquietudes sobre dos aspectos muy relevantes en el contexto actual del sistema educativo chileno:<br /> <br /> Como primer tema, en el contexto del inicio del funcionamiento de la nueva ley de reforma de pensiones, Ley N.º 21.735, que contiene entre sus disposiciones artículos transitorios que modifican el financiamiento de los establecimientos escolares que reciben aportes regulares del Estado, nos gustarían más detalles por parte de la autoridad sobre cómo se implementará, considerando que hasta la fecha no ha habido un comunicado oficial al sistema con orientaciones.<br /> <br /> En un segunda materia, como institución con una importante trayectoria y compromiso con la educación, expresamos nuestra preocupación por la falta de condiciones basales y estructurales en el diseño del Programa de Integración Escolar, lo que afecta la viabilidad y sostenibilidad de la inclusión escolar. Esto está deteriorando la valoración de la diversidad en la comunidad escolar y poniendo en riesgo la garantía de participación y progreso de todos los estudiantes.<br /> <br /> En este sentido, nos gustaría presentar, puntos de vista como SIP red de Colegios, sobre el contexto nacional actual en la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en colegios regulares. Esta perspectiva está sustentada en la experiencia en la inclusión de más de 3.000 estudiantes en 17 colegios de la región metropolitana y la implementación del Programa de Integración Escolar por más de 10 años.<br /> <br /> Desde un análisis preliminar observamos barreras en el diseño del programa que nos gustaría profundizar, relacionadas con insuficiencias e inflexibilidades en los recursos derivados de la subvención para garantizar una correcta atención de la diversidad en el aula, así como una desactualización del marco normativo que no permite articular correctamente este programa en los establecimientos escolares.